这些个人特征源自我们认为与数字格式的教学和学习

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过程相关的技能即聚焦——你打算教什么和学什么以及你打算如何做——持续学习的毅力和决心以及克服挑战的创造力。教授。博士。阿帕雷西达·贝尔基奥尔能力和混合教学显然在新常态下学校需要将其基于能力的课程调整为混合式教学。能力是面对生活情境所必需的技能在生活情境中需要正确、快速和创造性地做出决策和解决问题调动知识、知识、价值观和美德。另请参阅>>拼图或拼图模型它们是自主主体发展的必要工具能够面对变化、适应新形势。国家共同课程基础列出了基础教育过程中必须实现的项技能。能力能力能力在的项能力中与混合式教学联系最紧密的一项是数字文化。



年轻人在日常生活中依赖技术现在我们也在教育中使用它但我们仍然面临参与度问题。当我们重复面对面的错误或者尝试以数字方式适应相同的方法时就会出现在线教学错误支持是 立陶宛 Whatsapp 号码 不同的。为此文献将远程教学与远程学习和数字化教学区分开来。单纯的改编拿一本书并将其放入格式不是数字教学。数字化的美妙之处恰恰在于个性化教学路径、单独弥补知识差距的可能性。泰拉·阿莱索数字文化表明我们不仅要使用数字资源还要以对我们的教育实践有意义的方式创造信息和通信技术。目标是沟通获取并产生信息和知识解决问题;并发挥个人或集体的主角和作者身份。将传统学科转变为混合学科的个步骤要在传统学科中采用混合模型必须以互联的方式创建在线和面对面的活动。






反过来该学科的教学架构必须关注学习目标。在大流行开始时我们紧急采用了这些模型但我们已经开始注意到对模型进行编目的其他需求以及各种教学经验。根据教授的说法。联合创始人泰塞拉教育将传统班级转变为混合班级有个步骤规划好您的时间并确定分配给面对面和在线时间的时间。确定时刻的本质。有必要定义它们是同步的还是异步的以及活动是否实用。明确时间的性质和组织创建学习对象以构成对您的学科有意义的时刻。仅举几例您可以使用视频、网络任务、药丸、实践活动、聚会、实验室实践等。在规划活动时教师需要提供能够突出学生所学知识的学习情境使学习过程可见。